TRIMITE
Mai jos veți găsi un link către Politica SEND, care subliniază prevederile școlii pentru elevii SEND.
Mai jos veți găsi un link către oferta locală unde puteți găsi toate informațiile SEN pentru oraș și informații despre suport pentru dislexie
Mai jos veți găsi un link către planul de accesibilitate al școlilor
Planul de accesibilitate la școala Newland
Credem în potențialul nelimitat al tuturor studenților noștri și ne străduim să ne asigurăm că fiecare elev, indiferent de nevoia lui, are succes în atingerea propriilor obiective personale prin sprijin și intervenție personalizată adecvată. Adoptăm o abordare incluzivă Quality First Teaching, în care așteptările înalte asigură că fiecărui elev CES i se oferă un plan personalizat care vizează accelerarea învățării la fiecare nivel.
Bunăstarea, dezvoltarea personală, progresul și succesul fiecărui copil în școală este de cea mai mare importanță și aceasta necesită:
Elevii să fie în centrul inițiativelor de îmbunătățire a performanței și progresiei
Un mediu în care personalul poate colabora pentru a îmbunătăți calitatea furnizării
Schimbul deschis de informații și schimbul de expertiză în cadrul școlii
Valori
Valorile noastre sunt esențiale pentru sprijinirea studenților SEND și vor oferi:
Un student cu toate oportunitățile de a-și atinge potențialul maxim
Recunoașterea potențialului nelimitat al tuturor, fără o abordare „unică pentru toți” pentru sprijin
Un mediu inspirator și provocator pentru studenți, care generează o sete de învățare
Practică incluzivă – asigurarea furnizării corespunde nevoilor prin evaluarea diagnostică și consultarea de specialitate în cadrul unui răspuns ierarhic
Un mediu inovator în care noi intervenții și resurse sunt îmbrățișate și inițiate într-o cultură a îmbunătățirii continue
Partajarea bunelor practici în cadrul unui ciclu adecvat și continuu de DPC
Un impuls continuu pentru a obține succesul academic și personal
Așteptări
Că școala va contribui la Oferta locală Hull [vezi linkul de mai jos). Oferta locală este o cerință statutară a LA de a publica într-un singur loc un rezumat al întregului sprijin educațional, de sănătate și de servicii sociale disponibile în cadrul acelei autorități. Școala va publica pe site-ul său un Raport de informații SEN în conformitate cu Codul de practică SEND 2014 (6.79) și acest raport va fi actualizat anual la începutul unui nou an universitar. Această politică respectă reglementările Legii pentru copii și familii din 2014 și Codul de practică SEND revizuit 0 – 25 de ani 2015, care impune școlilor să ofere:
„Predare de înaltă calitate, diferențiată și personalizată și care va răspunde nevoilor individuale ale majorității copiilor și tinerilor. Unii copii și tineri au nevoie de servicii educaționale suplimentare sau diferite de aceasta. Aceasta este o prevedere educațională specială conform secțiunii 21 din Legea copiilor și familiilor din 2014. Școlile și colegiile trebuie să depună toate eforturile pentru a se asigura că o astfel de prevedere este făcută pentru cei care au nevoie. Oferta educațională specială este susținută de o predare de înaltă calitate și este compromisă de ceva mai puțin.” CoP 1.24
Definiţia SEN
„Un tânăr are CES dacă are o dificultate de învățare sau o dizabilitate care impune să i se ofere o pregătire educațională specială. Copiii și tinerii care au CES pot avea, de asemenea, un handicap în conformitate cu Legea privind egalitatea din 2010. În cazul în care un tânăr este acoperit de legislația privind CES și dizabilități, ajustările rezonabile și aranjamentele de acces ar trebui luate în considerare ca parte a planificării și revizuirii CES.” CoP 2015
Elevii identificați ca având CES se încadrează în una din două categorii:
Sprijin SEN: Acești studenți îndeplinesc de obicei cel puțin două dintre criteriile de calificare (Anexa 1) în cadrul celor patru domenii mari de nevoie.
Planuri de educație, sănătate și îngrijire (EHCP): o minoritate de elevi va avea un plan de sănătate și îngrijire educațională care stabilește nevoia și aranjamentele necesare pentru a sprijini acel elev în școală.
Răspunsul gradat În cazul în care se ridică o îngrijorare cu privire la un elev în clasă, primul pas este ca profesorul de materii să evalueze nevoile elevului în acea zonă și să creeze un plan de acțiune adecvat care să fie implementat în sala de clasă într-o perioadă determinată de timp, după care progresul va fi revizuit. Răspunsul profesorului trebuie să urmeze următoarea structură:
Evalua
Plan
Do
Revizuire
Quality First Teaching (QFT) este așteptarea ca majoritatea problemelor să poată fi rezolvate de către profesorul disciplinei, aplicând o strategie de sprijin adecvată în cadrul clasei.
Dacă problema rămâne nerezolvată după ce au fost încercate o serie de strategii de sprijin adecvate, atunci profesorul disciplinei va solicita sfatul SENCo care va lucra în colaborare cu profesorul pentru a explora forme alternative de sprijin.
Acces fizic
Toate clădirile principale ale amplasamentului să aibă capacitatea de a avea acces cu rampă sau lift la camerele de la parter și o toaletă pentru persoane cu mobilitate redusă
Toate disciplinele să aibă acces la sala de clasă de la parter
Acces la primul etaj pentru scaune cu rotile manuale printr-un lift, care este operat de personal instruit.
Adaptări de clasă, după caz, de exemplu mese reglabile/alternative pe înălțime, bănci de lucru și chiuvete.
Toate sălile de clasă au jaluzele și capacitatea de a avea covoare pentru a susține deficiența senzorială.
Toți studenții au acces la laptop sau iPad pentru ajutor acolo unde este necesar.
Identificarea Nevoii
De obicei, prin culegeri de rutină de date privind tranziția, vizite la școala primară alimentară, întâlniri de revizuire de tranziție (unde este cazul), zile de introducere a elevilor, informații de la serviciile de sprijin implicate și seara părinților Y6.
Pentru elevii care se transferă din afara școlii, la jumătatea perioadei sau se alătură școlii după Y7, informațiile sunt solicitate de la părinți, elev, agenții externe (dacă este cazul) și școala anterioară. În plus, școala va folosi date de bază din colecții de date pe jumătate semestriale și orice testare suplimentară necesară, precum și teste anuale de ortografie și citire.
Codul de practică SEND prevede:
„6.79 Organele de conducere ale școlilor întreținute și ale grădinițelor întreținute și proprietarii școlilor academice trebuie să publice informații pe site-urile lor web despre punerea în aplicare a politicii organului de conducere sau a proprietarului pentru elevii cu CES. Informațiile publicate ar trebui actualizate anual, iar orice modificare a informațiilor care apar în cursul anului ar trebui actualizată cât mai curând posibil.” (Pagina 106 Codul de practică pentru nevoi educaționale speciale)
Detalii de contact:
SENCO – doamna Amanda Barrie 01482 343098
Director of Pupil Engagement – doamna C Edwards 01482 343098
Predand si invatand
Furnizare de suport intern
Pentru a asigura dezvoltarea cursanților independenți, folosim o serie de dispoziții atât interne, cât și externe, pentru a satisface nevoile individuale ale studenților. Pe lângă pregătirea personalului didactic, în prezent angajăm și patru asistenți de predare, SENCo și profesor principal EAL pentru a ne asigura că studenții noștri au acces la sprijinul necesar.
Sprijin în clasă (asistență didactică)
Mică retragere de la cursuri, cu sprijin TA
Cursuri de intervenție în alfabetizare predate de specialiști în materie
Cursuri de intervenție în calcul predate de specialiști în materie
Suport pentru citire
Suprapuneri colorate și caiete de exerciții
Resurse IT (laptop-uri și tablete)
Cluburi cu teme la prânz
Kinetoterapie/asistenta scolara
Programe EAL (EAL – engleză ca limbă suplimentară)
Concesiuni de acces la examen la KS4
Predarea de calitate în primul rând (QFT) – Profesorii de masă oferă un răspuns inițial gradual la preocupările ridicate cu privire la un student.
Acces la o varietate de oportunități extracurriculare
Oportunitate de experiență de lucru în Y10
Suport extern
Prevederea de includere funcționează în mod obișnuit cu următoarele agenții:
EIS (Serviciul de Incluziune Educațională – include psihologia educațională)
SALT (terapie de vorbire și limbaj)
Lucru în parteneriat cu ALP (dispoziții alternative de învățare)
IPaSS (suport fizic și senzorial integrat)
CAMHS (Serviciul de sănătate mintală pentru copii și adolescenți)
YFSS (Serviciul de sprijin pentru tineret și familie)
Servicii sociale
Kinetoterapie / Terapie ocupațională
Serviciul de informare în domeniul autismului de la Northcott School
COPII
NHS (asistenta scolara)
Recenzii anuale
Monitorizare, Evaluare și Evaluare
Suport SEN
Studenții care sunt plasați într-un program de intervenție academică sunt testați înainte și după program pentru a evalua progresul pe care l-au făcut. Odată ce un student a fost reevaluat, se ia decizia dacă este nevoie de mai mult sprijin sau nu.
Colecțiile de date ale întregii școli oferă SLT și guvernanților o oportunitate de a se asigura că elevii SEND ating notele țintă estimate.
Revizuirea la jumătatea trimestrului este finalizată după fiecare colectare de date de către Directorul de Învățare și este influentă în determinarea programelor de intervenție care trebuie implementate pentru a sprijini studenții cu rezultate slabe și acei studenți identificați ca SEND. Precum și datele subiectului; examinarea cărților, plimbările de învățare și observațiile lecțiilor ajută la identificarea nevoilor. eu
Grupurile focus pentru creșterea nivelului de realizare și progres pentru fiecare an se întâlnesc la fiecare 2/4 săptămâni, monitorizează progresul elevilor identificați cu nevoi CES.
Evaluarea statutară
Dacă un elev continuă să facă progrese mai puțin decât s-a așteptat, în ciuda sprijinului bazat pe dovezi și a intervențiilor care se potrivesc cu domeniul de nevoie a elevului și cu implicarea serviciilor de specialitate, școala poate lua în considerare o trimitere pentru o evaluare statutară a educației, sănătății și îngrijirii. are nevoie. Acest lucru poate duce la eliberarea unui plan de educație, sănătate și îngrijire (EHC) care va stabili nevoile și prevederile necesare pentru a satisface aceste nevoi.
Declarații / EHCP-uri
O revizuire anuală a unei declarații/planului EHC este efectuată aproape de aniversarea datei de emitere a declarației/planului EHC (dacă este o declarație nouă sau un plan EHC) sau în termen de 12 luni de la revizuirea anterioară. Aranjamentele de sprijin sunt discutate cu părinții și elevul pentru a se asigura că resursele sunt utilizate la maximum.
În cadrul reuniunilor de revizuire a planului EHC de anul 9, discuțiile se vor concentra asupra cerințelor de tranziție și post 16. Un membru al serviciului de consiliere în carieră va fi invitat la întâlnire pentru a oferi o contribuție de specialitate.
Legături
Acasă / Link-uri la școală
Serile parintilor/asezarea seara
Seara de introducere
Ateliere pentru părinți/parteneri părinți
Recenzii anuale
Aranjamente individuale acolo unde este cazul și în funcție de nevoie
Scrisorile, apelurile telefonice și utilizarea planificatorului sunt în desfășurare.
Părinții sunt încurajați să contacteze școala dacă au nelămuriri; de obicei, primul punct de contact este fie SENCo, fie șeful de casă al studentului. Dacă părinții sunt nemulțumiți de serviciul oferit, aceștia vor fi invitați să o contacteze pe doamna Martinson, director adjunct.
Link-uri la școală
Toate școlile din cadrul Trustului contribuie la „Oferta locală” Hull, despre care detaliile pot fi găsite la: https://www.hullccg.nhs.uk/local-offer/ și care respectă obligația legală a autorității locale de a publica într-un singur loc informații despre sprijinul disponibil în zona lor în domeniul educației, sănătății și asistenței sociale. Școlile SENCo participă la Forumul SENCo. Toate școlile din cadrul Trustului vor publica pe site-ul lor un Raport de informații SEN în conformitate cu Codul de practică SEND 2014 (6.79) și acest raport va fi actualizat anual la începutul unui nou an universitar.
Instruire
Formarea continuă a personalului în problemele CES se desfășoară pe tot parcursul anului în timpul zilelor de pregătire a personalului și sesiunile de amurg CPD de luni. Oferim, de asemenea, oportunități suplimentare de CPD personalului nostru în zilele de miercuri pentru a-și dezvolta abilitățile de a răspunde nevoilor CES. Desfășurăm ateliere pentru părinți în care se pune accent pe colaborarea acasă/școală pentru a maximiza impactul oricăror intervenții livrate în școală.
Menținerea copiilor în siguranță
Școala Newland pentru fete consideră că sănătatea și bunăstarea elevilor sunt fundamentale pentru a asigura dezvoltarea elevilor, care se simt în siguranță și încrezători.
Înainte/după școală
Elevii pot intra în școală atât prin intrarea din față, cât și prin spate. În cazul în care studenții ajung cu mașina, front lay-by-ul este cea mai sigură opțiune, accesul obținut atât din Cottingham Road, cât și din Inglemire, prin terenul Universității. Accesul pietonilor poate fi obținut și din Inglemire Lane. Ambele porți sunt încuiate în timpul școlii, deci singurul acces după începerea zilei de școală se face prin recepția principală. În cazul în care un elev are nevoie de asistență, școala poate colabora cu părinții pentru a crea un plan individual de călătorie.
Dacă elevii au nelămuriri înainte de începerea zilei de școală, aceștia pot accesa serviciile pentru studenți și mentorii lor anual pentru sprijin și sfaturi
Prânz/pauză
Zona de sprijin pentru învățare este disponibilă la ora prânzului pentru studenții cu CES pentru a socializa într-un mediu monitorizat și securizat, oferind elevilor ocazia de a dezvolta încrederea prin jocuri și interacțiunea cu colegii. Există, de asemenea, o oportunitate pentru studenți de a discuta orice preocupări pe care le au cu SENCo sau cu mentorul lor pastoral.
Protecția rămâne în centrul educației și fiecare oportunitate este luată pentru a asigura siguranța elevilor în timpul lecțiilor și în timpul activităților de îmbogățire. Școala operează o procedură strictă de desfășurare a oricărei activități care ar putea fi considerată un risc, urmând liniile directoare și așteptările stabilite în „Evoluționați” evaluarea excursiilor și vizitelor de educație Hull.
Intimidare
Școala nu tolerează hărțuirea și are o politică detaliată Anti-bullying care evidențiază așteptările noastre (consultați secțiunea de politică de pe site-ul web). La Newland School for Girls, orice formă de agresiune față de orice membru al comunității școlare este inacceptabilă. Niciun membru al comunității școlare nu ar trebui să tolereze abuzurile rasiste sau sexiste sau apelurile de orice fel. La Newland School for Girls ne propunem să prevenim agresiunea, ne așteptăm ca elevii să demonstreze respect față de ei înșiși, respect față de ceilalți și respect pentru mediu. Orice incidente de agresiune sunt tratate rapid și temeinic, folosind o abordare restaurativă.
Sănătate (inclusiv sănătatea emoțională și bunăstarea)
Dacă studenții au nevoie de medicamente prescrise, ei ar trebui să aducă medicamentele într-o pungă etichetată și să lase la serviciile studenților care le administrează așa cum este indicat în prescripție.
Planuri de îngrijire a sănătății
În cazul în care un elev necesită un plan de îngrijire a sănătății, școala va lucra cu părinții pentru a se asigura că răspundem nevoilor elevului și va comunica informații relevante cu profesorii de materii ai elevului, acolo unde este cazul. Dacă un elev are anumite nevoi medicale, școala se va asigura că personalul are o pregătire competentă, de exemplu pentru a administra un stilou injector EPI sau pentru a folosi un defibrilator. Dacă școala nu are expertiza, avem acces la o varietate de servicii extinse.
Comunicarea cu părinții 2019-2020
Dacă părinții au o îngrijorare cu privire la fiica lor, ar trebui să contacteze Mentorul lor Pastoral Anului ca prim punct de contact, urmat de HOH lor. (Consultați secțiunea de contacte de pe site-ul web) Operăm și deschidem politica ușilor, dar dacă doriți să vă întâlniți cu un anumit membru al personalului, este recomandabil să faceți aranjamente prealabile. În seara de tranziție și la toate serile părinților, toți membrii seniori ai personalului și mentorii pastorali relevanți sunt disponibili. SENCo este disponibil în toate serile părinților noștri.
Lucrand impreuna
Pentru a ne asigura că studenții noștri își ating potențialul nelimitat, există o așteptare ca toți elevii să finalizeze un contract acasă/școală; acestea sunt revizuite dacă este necesar.
Susținem opiniile și opiniile elevilor de la Newland, iar feedback-ul lor influențează deciziile întregii școli. Newland are un senat școlar care se întrunește trimestrial pentru a discuta probleme legate de întreaga școală și casă, compus din elevi de la Y7-11, din fiecare casă.
Ce ajutor și suport este disponibil pentru familie?
Mentorii pastorali și personalul administrativ vor sprijini cererile de sprijin ale părinților în alte cereri și formulare, după cum este necesar și atunci când sunt solicitate. Școala operează o serie de servicii pentru tineri. Avem agenții externe care vin în școală sub forma Serviciului de Dezvoltare a Tineretului și Proiectul Ascultă. Ambii sunt capabili să ofere sprijin în ceea ce privește următoarele preocupări: griji legate de tranziție, stima de sine scăzută, probleme de prietenie, managementul furiei, anxietate etc. Lista nu este exhaustivă și încurajăm elevii să vorbească cu un membru al personalului dacă sunt îngrijorați de ceva și vom căuta întotdeauna sprijin suplimentar acolo unde este necesar. De asemenea, putem îndruma elevii către alte rețele externe de asistență, atunci când este necesar. Avem o asistentă școlară care efectuează o renunțare la serviciu o dată la prânz pe săptămână, iar elevii pot vorbi cu ea despre toate problemele medicale. Oferim, de asemenea, un serviciu de mentor de la egal la egal, în care elevii pot vorbi cu mentori de la egal la egal în vârstă în școală sau, în cazul în care nevoile sunt necesare, se poate organiza o sesiune 1; 1 cu mentori instruiți în cadrul școlii.
Doamna Piercy gestionează serviciul de autobuz școlar și orice părinte care dorește să cunoască traseele sau să-și facă copilul să folosească serviciul ar trebui să o contacteze direct la școală.
Tranziția de la școala primară și absolvenții școlii
În perioada de vară, mentorul pastoral Y7 vizitează fiecare școală primară alimentară pentru a oferi școlii și elevilor Y6 informații vitale și pentru a obține datele necesare în scopul de a sprijini și satisface nevoile individuale. Invităm elevii Y6 și părintele/îngrijitorul lor să participe la o seară de introducere, care este apoi urmată de o perioadă de introducere de trei zile în școală. Aceasta este o oportunitate pentru studenți de a se întâlni cu personalul și alți studenți. Orice nelămurire poate fi abordată în timpul acestui proces de introducere, înainte de începutul anului școlar. Pentru studenții noi din ani alternativi sau pentru înscrieri la mijlocul termenului, operam un sistem de prieteni și plasăm elevii într-un raport de stabilire pentru a monitoriza procesul.
Toți elevii participă la evenimente de tranziție în Y10 pentru cererile de înscriere la facultate, iar toți studenții primesc sfaturi în carieră și sprijin pentru a-și completa formularul de înscriere. Prin școală există o serie de evenimente absolvite și progresive axate pe dezvoltarea și dezvoltarea încrederii și a abilităților pentru ca elevii să fie capabili să fie autosuficienți pentru a face față provocărilor cu care se confruntă după părăsirea școlii. În anul 9, elevii SEN au un interviu de progres în care se discută tranziția după 16 ani.
Activitati extracuriculare
Cursurile după școală sunt disponibile pentru toți elevii. Un orar complet este furnizat în secțiunea Părinți de pe site-ul școlii. Indiferent de nevoie, orele de după școală sunt adaptate nevoilor individuale ale elevilor. Toți elevii care au nevoie de un taxi acasă vor împărtăși cu alți elevi, iar școala va finanța costul acestuia. În cazul în care elevii defavorizați au nevoie de educație pentru o excursie sau activitate, școala va finanța aceasta în mod individual.