Search Results

The Hospitality and Catering Level 1/2 Award has been designed to support learners in schools and colleges who want to learn about this vocational sector and the potential it can offer them for their careers or further study... KS4 - Hotelarstwo i Catering (Jedzenie) Opcja KS4 w hotelarstwie i cateringu (jedzenie) Zamiar Nagroda dla Hospitality and Catering Level 1/2 została stworzona, aby wspierać uczniów w szkołach i na uczelniach, którzy chcą poznać ten sektor zawodowy i potencjał, jaki może on im zaoferować w ich karierze lub dalszej nauce. Jest najbardziej odpowiedni jako podstawa do dalszej nauki, zapewniając uczącym się podstawową wiedzę oraz szereg specjalistycznych i ogólnych umiejętności, które będą wspierać ich postęp do dalszej nauki i zatrudnienia Celuje: Struktura ta została zaprojektowana w celu rozwijania w uczących się wiedzy i zrozumienia związanego z szeregiem dostawców usług hotelarskich i cateringowych; jak działają i co muszą wziąć pod uwagę, aby odnieść sukces. Wszyscy uczniowie dowiedzą się o zagadnieniach związanych z żywieniem i bezpieczeństwem żywności oraz o tym, jak wpływają one na udaną działalność hotelarską i gastronomiczną. Wszyscy uczniowie będą rozwijać umiejętności przygotowywania posiłków i gotowania. Wszyscy studenci rozwiną zbywalne umiejętności rozwiązywania problemów, organizacji i zarządzania czasem, planowania i komunikacji. Uczniowie uzyskają przegląd branży hotelarskiej i gastronomicznej oraz rodzaje ról, które mogą być dostępne, aby pomóc im w dokonywaniu wyborów dotyczących postępów. Pomyślne ukończenie tej kwalifikacji wspierałoby wejście do kwalifikacji, które rozwijają określone umiejętności do pracy w hotelarstwie i gastronomii Wszyscy studenci będą mogli identyfikować, badać i analizować informacje, które wyraźnie odzwierciedlają potrzeby, pragnienia i wartości potencjalnych użytkowników KS4 - Plan nauczania hotelarstwa i cateringu Powrót do tematów

Newland School for Girls has a long and proud history within Kingston-upon-Hull. We would love to hear from any and all of our ‘old girls’. Over the past few years we have had 30, 40 and 50 year reunions and we have had... Absolwenci Newlandii Newland School for Girls ma długą i dumną historię w Kingston-upon-Hull. Chcielibyśmy usłyszeć od wszystkich naszych „starych dziewczyn”. W ciągu ostatnich kilku lat mieliśmy 30, 40 i 50 letnie zjazdy i mieliśmy przyjemność gościć te imprezy w szkole, a nasze dziewczyny nauczyły się wiele o życiu w Newland przez pokolenia. Jeśli masz świetną historię do opowiedzenia, zdjęcie do udostępnienia lub po prostu chcesz pozostać w kontakcie, skontaktuj się z nami w szkole. Pamięci zmarłej Margaret Elliott, która niestety zmarła 5 marca 2021 roku w wieku 95 lat. „Moja mama była chyba uczennicą szkoły w latach trzydziestych. Powiedziano mi, że zdała świadectwo szkolne, które jest równoznaczne ze współczesną maturą. Margaret Elliott (z domu Taylor), ponieważ szkoła to nie tylko tu i teraz. Wspólnie ze wszystkimi konstrukcjami są fundamenty, ściany, sceny i dachy. Byli uczniowie mają coś, co mogą przekazać kolejnym pokoleniom. Rzeczywiście, pamiętam, jak moja Matka mówiła mi, kiedy byłam nastolatką, że tym, co często oddziela szkoły płatne od szkół państwowych, jest chęć absolwentów szkół płatnych do utrzymywania kontaktu i pomocy następnym pokoleniom. Interesującą cechą Matki było to, że poświęciła się edukacji. W szczególności edukacja kobiet iw subtelny sposób równość dla rodzaju kobiet. Jej ojciec, George Taylor, uważał, że jego córki powinny cieszyć się tymi samymi prawami i przywilejami, co jego synowie. Stosunkowo wyjątkowym aspektem jego filozofii była epoka. W latach dwudziestych i trzydziestych równość kobiet była aspiracją, która do dziś nie została w pełni zrealizowana. Może nie doceniać, że do czasu uchwalenia ustawy sejmowej w 1885 roku kobieta była uważana za przedmiot ruchowy męża. Zaczerpnięte z łaciny słowo ruchomość oznacza bydło. Jej życie było udane i przekazywała młodszym kobietom nie tylko korzyści płynące z edukacji, ale także wiarę w siebie, że one również mają równą rolę do odegrania w naszym społeczeństwie. Kobieta była równa każdemu mężczyźnie. Myślę, że to przesłanie, które moja Matka chciałaby przekazać obecnemu pokoleniu, polega na tym, że muszą mieć wiarę w swój status kobiety w tym nowoczesnym społeczeństwie, ale do tego powinni mieć odwagę, by zrobić kolejny krok Klasa '68 Reunion Dziewczyny z klasy '68 chciały zobaczyć, co się zmieniło, a co nie zmieniło się od czasu ich pobytu w Newland, spacerując po szkole wspominając biuro dyrektora i szkolnego chomika!! Podziękowania dla www.yellowbellyphotos.com 1956 „Zjazd starych dziewczyn” „Old Girls” z Newland, które po raz pierwszy rozpoczęły działalność w 1956 roku, cieszyły się lunchem w hotelu Mercure z niespodzianką, która dołączyła do nich; obecna dyrektor szkoły, pani Callaghan, która była zachwycona spotkaniem z nimi wszystkimi i wysłuchaniem ich historii. Dziewczyny cieszyły się z wycieczki po Szkole, jestem pewien, że w ciągu 60 lat nastąpiły pewne zmiany!! 1943 „Zjazd starych dziewczyn” 8 września 1943 r. był pierwszym dniem szkoły dla „starych dziewcząt” z Newland, które dołączyły do naszego nowego 7 roku pierwszego dnia szkoły – 8 września 2015 r. Dla wielu była to wizyta od wielu lat, ale zajęła tęsknią za tym, żeby zapamiętali zielone kafelki, starych nauczycieli i oczywiście połączyli się w chórze szkolnej piosenki. Prefekci Y11 wykonali spektakularną robotę, utrzymując ich w ryzach.

We study RE to provide students with a greater understanding of the world which they are part of.  We do this by learning about the... Edukacja religijna (RE) Badamy RE, aby zapewnić studentom lepsze zrozumienie świata, którego są częścią. Robimy to, poznając religijne, filozoficzne i etyczne wymiary szeregu tematów i tematów. W ten sposób wszyscy uczniowie rozwiną szereg umiejętności, które pozwolą im być krytycznymi myślicielami oraz będą w stanie odzwierciedlić i odnieść to, czego się nauczą, do własnego życia i życia ludzi w ich społecznościach. Ponadto naszym celem jest zapewnienie uczniom inspirujących lekcji o inspirujących ludziach, którzy wpłynęli na świat, w którym żyjemy. W takich tematach jak „Czy Bóg istnieje?” uczniowie mogą zastanowić się nad własnymi przekonaniami, co również prowadzi ich do głębszego zrozumienia siebie. Uczą się oceniać teorie i filozofie, o których uczą się na lekcjach. Uczniowie mają możliwość zastanowienia się nad moralnością i tym, co to znaczy być człowiekiem. Poprzez poznawanie różnych religii, wierzeń i światopoglądów uczniowie lepiej rozumieją świat. Czują się pewniej, zadając pytania dotyczące wierzeń i praktyk religijnych, dzięki czemu lepiej rozumieją różnych ludzi wokół nich. Celem uczniów jest: Poznaj i zrozum szereg religii i światopoglądów. Wyrażaj pomysły i spostrzeżenia dotyczące natury, znaczenia i wpływu religii i światopoglądów. Zdobądź i wykorzystaj umiejętności potrzebne do poważnego zaangażowania się w religie i światopoglądy. Aby rozwinąć tolerancyjne zrozumienie tego, jak wiara może się rozwijać i wspierać ludzi w potrzebie Aby zrozumieć, jak religie świata kształtują kraje i ideologie Zastanowić się, w jaki sposób ich wiara i wiara są częścią czegoś szerszego na świecie Zbadanie, co sprawia, że dana osoba wierzy w pewne rzeczy i jak te idee mogą pomóc zmienić nastawienie otaczających ją osób na rzecz poprawy społeczeństwa Rozpoznać cechy ludzi i ich działania oraz to, jak można je wykorzystać do pozytywnego lub negatywnego wpływu osób wokół nich na społeczeństwo Stać się wzorem do naśladowania dla innych Praca domowa: Aby pomóc córce w wykonywaniu pracy w domu, każda praca domowa zostanie przesłana do Google Classroom i ustawiona w Google Classroom, aby córka mogła ją wypełnić i przekazać elektronicznie, jeśli zechce. Porady i wsparcie rodziców KS3 i KS4: Aby wesprzeć swoje dziecko, najlepszą rzeczą, jaką możesz zrobić, to regularnie pytać je o to, czego nauczyło się w szkole każdego dnia i zachęcać je do omawiania aktualnych problemów w domu, aby pomóc Ci porozmawiać z dzieckiem na temat RE. Przydatne mogą być następujące strony internetowe: BBC Bitesize - Religie - Ta strona internetowa zawiera wyczerpujące informacje na temat religii na całym świecie i pomoże dziecku w rozwijaniu jego zrozumienia kluczowych religii, które studiuje MrMcMillanREvis - Różnorodne klipy wideo ułatwiające zrozumienie i powtórkę kluczowych tematów dotyczących nieruchomości BBC Learn - Zapewnia bogactwo zasobów wspierających Twoje dziecko, powiązanych bezpośrednio ze specyfikacją egzaminu RE. TrueTube - Różnorodne klipy wideo wspierające rozwój zrozumienia przez dziecko kluczowych tematów związanych z RE Ponadto Twoje dziecko w KS4 otrzyma 'Przewodnik po rewizji', który obejmuje wszystkie tematy egzaminu GCSE. Uczniom zaleca się częste korzystanie z tej funkcji, aby jako rodzice mogli zachęcić ich do regularnego przeglądania i szczegółowego podsumowywania kluczowych pojęć i słownictwa, co pomoże im w postępach na lekcji Plan nauczania RE Jeśli potrzebujesz dodatkowych informacji na temat RE, nie wahaj się skontaktować z panią Haslam-Siddy lub panną Reed Tel: (01482) 343098 E-mail: haslam-siddyp@thrivetrust.uk lub reedl@thrivivetrust.uk Powrót do tematów

We believe in the limitless potential of all our students and we strive to ensure that every student, whatever their need, is successful... WYSŁAĆ Poniżej znajdziesz link do Polityki SEND, która przedstawia warunki szkoły dla uczniów SEND. WYŚLIJ zasady Poniżej znajdziesz link do oferty lokalnej, w której znajdziesz wszystkie informacje SEN dla miasta oraz informacje o wsparciu Dysleksji Oferta lokalna - Hull Poniżej znajdziesz link do planu dostępności szkół Plan dostępności szkół w Newland Wierzymy w nieograniczony potencjał wszystkich naszych uczniów i dążymy do tego, aby każdy uczeń, niezależnie od jego potrzeb, odnosił sukcesy w osiąganiu osobistych celów poprzez odpowiednie spersonalizowane wsparcie i interwencję. Przyjmujemy włączające podejście Quality First Teaching, w którym wysokie oczekiwania zapewniają każdemu uczniowi SEN spersonalizowany plan mający na celu przyspieszenie uczenia się na każdym poziomie. Dobre samopoczucie, rozwój osobisty, postęp i sukces każdego dziecka w szkole ma ogromne znaczenie, a to wymaga: Uczniowie mają być w centrum inicjatyw mających na celu poprawę osiągnięć i postępów Środowisko, w którym pracownicy mogą współpracować w celu poprawy jakości świadczenia Otwarta wymiana informacji i dzielenie się wiedzą w całej szkole Wartości Nasze wartości są integralną częścią wspierania studentów SEND i zapewnią: Student, który ma wszelkie możliwości, by w pełni wykorzystać swój potencjał Uznanie nieograniczonego potencjału wszystkich bez podejścia „jeden rozmiar dla wszystkich” do wsparcia Inspirujące i pełne wyzwań środowisko dla uczniów, generujące pragnienie nauki Praktyka włączająca – zapewnienie dopasowania świadczeń do potrzeb poprzez ocenę diagnostyczną i konsultacje specjalistyczne w ramach hierarchicznej odpowiedzi Innowacyjne środowisko, w którym nowe interwencje i zasoby są przyjmowane i inicjowane w kulturze ciągłego doskonalenia Dzielenie się dobrą praktyką w ramach odpowiedniego i ciągłego cyklu doskonalenia zawodowego Nieustanne dążenie do osiągnięcia akademickiego i osobistego sukcesu Oczekiwania Aby szkoła wnosiła wkład w Ofertę Lokalną Hull [patrz link poniżej). Oferta Lokalna jest ustawowym wymogiem władz samorządu terytorialnego, aby opublikować w jednym miejscu podsumowanie całego wsparcia w zakresie edukacji, zdrowia i usług społecznych dostępnego w ramach tego organu. Szkoła opublikuje na swojej stronie internetowej Raport Informacyjny SEN zgodnie z Kodeksem Postępowania SEND 2014 (6.79), który będzie aktualizowany corocznie na początku nowego roku akademickiego. Niniejsza polityka jest zgodna z przepisami Ustawy o dzieciach i rodzinach z 2014 r. oraz znowelizowanym Kodeksem postępowania SEND 0-25 lat 2015, który wymaga, aby szkoły zapewniały: „Nauczanie wysokiej jakości, które jest zróżnicowane i spersonalizowane oraz spełnia indywidualne potrzeby większości dzieci i młodzieży. Niektóre dzieci i młodzież potrzebują dodatkowego lub innego świadczenia edukacyjnego. Jest to specjalna oferta edukacyjna zgodnie z art. 21 ustawy o dzieciach i rodzinach z 2014 r. Szkoły i uczelnie muszą dołożyć wszelkich starań, aby zapewnić, że taka oferta jest dostępna dla tych, którzy jej potrzebują. Specjalne kształcenie opiera się na wysokiej jakości nauczania i jest zagrożone przez cokolwiek mniej.” CoP 1,24 Definicja SEN „Młoda osoba ma SEN, jeśli ma trudności w nauce lub niepełnosprawność, co wymaga zapewnienia dla niej specjalnej oferty edukacyjnej. Dzieci i młodzież z SPE mogą również być niepełnosprawne na mocy Ustawy o równości z 2010 r. Jeżeli młoda osoba jest objęta przepisami o SPE i niepełnosprawności, rozsądne dostosowania i ustalenia dotyczące dostępu należy rozważyć jako część planowania i przeglądu SPE.” CoP 2015 Uczniowie zidentyfikowani jako posiadający SEN należą do jednej z dwóch kategorii: Wsparcie SEN: Studenci ci zazwyczaj spełniają co najmniej dwa kryteria kwalifikacyjne (Załącznik 1) w czterech szerokich obszarach potrzeb. Plany Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHCP): Mniejszość uczniów będzie miała Plan Edukacji, Zdrowia i Opieki, który określa potrzeby i rozwiązania potrzebne do wspierania tego ucznia w szkole. Stopniowa odpowiedź W przypadku pojawienia się wątpliwości co do ucznia w klasie, pierwszym krokiem jest ocena potrzeb ucznia w tej dziedzinie przez nauczyciela przedmiotu i stworzenie odpowiedniego planu działania, który zostanie wdrożony w klasie przez określony czas, po którym postęp będzie sprawdzany. Odpowiedź nauczyciela powinna mieć następującą strukturę:- Oceniać Plan Robić Recenzja Nauczanie na pierwszym miejscu (ang. Quality First Teaching, QFT) to oczekiwanie, że większość problemów może rozwiązać nauczyciel przedmiotu, stosując odpowiednią strategię wsparcia w klasie. Jeśli problem pozostaje nierozwiązany po wypróbowaniu szeregu odpowiednich strategii wsparcia, nauczyciel przedmiotu zasięgnie porady SENCo, który będzie współpracował z nauczycielem w celu zbadania alternatywnych form wsparcia. Dostęp fizyczny Wszystkie główne budynki na terenie mają możliwość dostępu rampą lub windą do pokoi na dole i toalety dla osób niepełnosprawnych Wszystkie obszary tematyczne mają mieć dostęp do sali na parterze Dostęp na pierwsze piętro dla ręcznych wózków inwalidzkich za pomocą windy obsługiwanej przez przeszkolony personel. Dostosowanie sal lekcyjnych, w zależności od potrzeb, np. stoły o regulowanej/alternatywnej wysokości, stoły robocze i zlewozmywaki. Wszystkie sale lekcyjne są wyposażone w rolety i dywany, które wspierają upośledzenie sensoryczne. Wszyscy studenci mają dostęp do laptopa lub iPada, aby uzyskać pomoc w razie potrzeby. Identyfikacja potrzeby Zwykle poprzez rutynowe zbieranie danych o okresie przejściowym, wizyty w szkole podstawowej, spotkania przeglądowe okresu przejściowego (w stosownych przypadkach), dni wprowadzające dla uczniów, informacje od zaangażowanych służb wsparcia i wieczór rodziców Y6. W przypadku uczniów przenoszących się z rejonu, w połowie semestru lub dołączających do szkoły po Y7 wymagane są informacje od rodziców, ucznia, agencji zewnętrznych (jeśli dotyczy) i poprzedniej szkoły. Ponadto szkoła będzie wykorzystywać dane z linii bazowych z półsemestralnych zbiorów danych oraz wszelkie niezbędne dodatkowe testy, a także coroczne testy pisowni i czytania. Kodeks postępowania SEND stanowi: „6.79 Organy prowadzonych szkół i prowadzonych przedszkoli oraz właściciele szkół wyższych są obowiązane publikować na swoich stronach internetowych informacje o realizacji polityki organu prowadzącego lub właściciela wobec uczniów z SPE. Opublikowane informacje powinny być aktualizowane corocznie, a wszelkie zmiany w informacjach zachodzące w ciągu roku powinny być aktualizowane tak szybko, jak to możliwe”. (strona 106 Kodeks postępowania dotyczący specjalnych potrzeb edukacyjnych) Szczegóły kontaktu: SENCO – Pani Amanda Barrie 01482 343098 Dyrektor ds. Zaangażowania Uczniów – Pani C. Edwards 01482 343098 Nauczać i uczyć Świadczenie wsparcia wewnętrznego Aby zapewnić rozwój niezależnych uczniów, stosujemy szereg usług zarówno wewnętrznych, jak i zewnętrznych, aby zaspokoić indywidualne potrzeby uczniów. Oprócz szkolenia kadry dydaktycznej zatrudniamy obecnie również czterech asystentów nauczycieli, nauczyciela wiodącego SENCo i EAL, aby zapewnić naszym studentom dostęp do wymaganego wsparcia. Wsparcie w klasie (pomoc w nauczaniu) Mała rezygnacja z zajęć, przy wsparciu TA Zajęcia interwencyjne w zakresie umiejętności czytania i pisania prowadzone przez specjalistów przedmiotowych Zajęcia interwencyjne z liczenia prowadzone przez specjalistów przedmiotowych Wsparcie czytania Kolorowe nakładki i zeszyty Zasoby IT (laptopy i tablety) Kluby pracy domowej w porze lunchu Fizjoterapia/pielęgniarka szkolna Programy EAL (EAL – angielski jako język dodatkowy) Uprawnienia do egzaminów w KS4 Nauczanie na pierwszym miejscu (QFT) – Nauczyciele głównego nurtu zapewniają wstępną, stopniową odpowiedź na obawy dotyczące ucznia. Dostęp do różnorodnych zajęć pozalekcyjnych Możliwość zdobycia doświadczenia zawodowego w roku Y10 Wsparcie zewnętrzne Przepis włączenia działa rutynowo z następującymi agencjami: EIS (Education Inclusion Service – obejmuje psychologię edukacyjną) SALT (terapia mowy i języka) Współpraca partnerska z ALP (Alternative Learning Provisions) IPaSS (zintegrowane wsparcie fizyczne i sensoryczne) CAMHS (Służba Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży) YFSS (Służba Wsparcia Młodzieży i Rodziny) Służby socjalne Fizjoterapia / Terapia zajęciowa Northcott School Autism Outreach Service DZIECI NHS (pielęgniarka szkolna) Przeglądy roczne Monitorowanie, ocena i ocena Wsparcie SEN Studenci, którzy są objęci akademickim programem interwencyjnym, są testowani przed i po programie w celu oceny poczynionych przez nich postępów. Po ponownej ocenie ucznia podejmuje się decyzję, czy potrzebne jest większe wsparcie, czy nie. Zbiory danych z całej szkoły dają SLT i gubernatorom możliwość upewnienia się, że uczniowie SEND osiągają przewidywane oceny docelowe. Przeglądy półokresowe są uzupełniane po każdym zebraniu danych przez Dyrektora ds. Nauczania i mają wpływ na określenie, które programy interwencyjne należy wdrożyć, aby wesprzeć uczniów osiągających słabe wyniki oraz tych, którzy zostali zidentyfikowani jako WYSYŁANI. jak również dane osobowe; analiza książek, spacery edukacyjne i obserwacje lekcji pomagają zidentyfikować potrzeby. i Grupy fokusowe Podnoszenie Osiągnięć i Postępów każdego roku spotykają się co 2/4 tygodnie i monitorują postępy uczniów zidentyfikowanych z potrzebą SPE. Ocena ustawowa Jeśli uczeń nadal robi mniej niż oczekiwany postęp pomimo opartego na dowodach wsparcia i interwencji, które są dopasowane do obszaru potrzeb ucznia oraz zaangażowania służb specjalistycznych, szkoła może rozważyć skierowanie na ustawową ocenę edukacji, zdrowia i opieki wymagania. Może to prowadzić do wydania Planu Edukacji, Zdrowia i Opieki (EHC), który określi potrzeby i świadczenia wymagane do zaspokojenia tych potrzeb. Oświadczenia / EHCP Coroczny przegląd oświadczenia/Planu EHC jest przeprowadzany blisko rocznicy daty wydania oświadczenia/Planu EHC (jeśli jest to nowe oświadczenie lub Plan EHC) lub w ciągu 12 miesięcy od poprzedniego przeglądu. Ustalenia dotyczące wsparcia są omawiane z rodzicami i uczniem, aby zapewnić maksymalne wykorzystanie zasobów. Podczas spotkań przeglądowych planu EHC 9 roku, dyskusje będą koncentrować się na wymaganiach dotyczących przejścia i po 16 roku życia. Na spotkanie zostanie zaproszony członek doradcy zawodowego, który udzieli specjalistycznego wkładu. Spinki do mankietów Strona główna / Linki szkolne Wieczory rodziców / wieczorne rozliczenia Wieczór indukcyjny Warsztaty dla rodziców/partnerzy rodziców Przeglądy roczne Indywidualne ustalenia tam, gdzie jest to stosowne i w zależności od potrzeb Pisma, rozmowy telefoniczne i korzystanie z terminarza w toku. Zachęcamy rodziców do kontaktu ze szkołą, jeśli mają jakiekolwiek obawy; zazwyczaj pierwszym punktem kontaktu jest SENCo lub Opiekun Domu studenta. Jeśli rodzice są niezadowoleni ze świadczonych usług, zostaną zaproszeni do skontaktowania się z panią Martinson, zastępcą dyrektora szkoły. Linki szkolne Wszystkie szkoły w ramach Trustu współtworzą „Ofertę lokalną” Hull, której szczegóły można znaleźć pod adresem: https://www.hullccg.nhs.uk/local-offer/ i który jest zgodny z ustawowym obowiązkiem władz lokalnych do publikowania w jednym miejscu informacji o dostępnej na ich terenie pomocy w zakresie edukacji, zdrowia i opieki społecznej. Szkoły SENCo biorą udział w Forum SENCo. Wszystkie szkoły należące do Trustu opublikują na swojej stronie internetowej Raport Informacyjny SEN zgodnie z Kodeksem Postępowania SEND 2014 (6.79), który będzie aktualizowany corocznie na początku nowego roku akademickiego. Trening Stałe szkolenia pracowników w zakresie SEN odbywają się przez cały rok podczas dni szkoleniowych dla pracowników oraz popołudniowych sesji doskonalenia zawodowego w poniedziałki. Oferujemy również naszym pracownikom dodatkowe możliwości doskonalenia zawodowego w środy, aby rozwijać ich umiejętności w zakresie zaspokajania potrzeb SEN. Prowadzimy warsztaty dla rodziców, w których koncentrujemy się na współpracy w domu / szkole, aby zmaksymalizować wpływ wszelkich interwencji przeprowadzanych w szkole. Bezpieczeństwo dzieci Newland School for Girls wierzy, że zdrowie i dobre samopoczucie uczniów ma fundamentalne znaczenie dla rozwoju uczennic, które czują się bezpiecznie i pewnie. Przed/po szkole Uczniowie mogą wejść do szkoły zarówno wejściem od przodu, jak i od tyłu. Jeśli studenci przyjeżdżają samochodem, najbezpieczniejszą opcją jest przejście z przodu, do którego można dostać się zarówno od strony Cottingham Road, jak i Inglemire, przez teren Uniwersytetu. Dostęp dla pieszych można również uzyskać z Inglemire Lane. Obie bramy są zamknięte w czasie zajęć szkolnych, więc jedyny dostęp po rozpoczęciu dnia szkolnego jest przez główną recepcję. Jeśli uczeń potrzebuje pomocy, szkoła może wspólnie z rodzicem stworzyć indywidualny plan podróży. Jeśli uczniowie mają wątpliwości przed rozpoczęciem dnia szkolnego, mogą uzyskać dostęp do Usług dla Studentów i ich Opiekunów Roku w celu uzyskania wsparcia i porady Pory obiadowe/przerwa Strefa wsparcia uczenia się jest dostępna w porze lunchu dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, aby nawiązywać kontakty towarzyskie w monitorowanym i bezpiecznym środowisku, umożliwiając uczniom rozwijanie pewności siebie poprzez granie w gry i interakcję z rówieśnikami. Uczniowie mają również możliwość omówienia wszelkich obaw, jakie mają z SENCo lub ich mentorem duszpasterskim. Ochrona pozostaje w centrum edukacji i podejmuje się każdą okazję, aby zapewnić bezpieczeństwo uczniom na lekcjach i podczas zajęć ubogacających. Szkoła prowadzi ścisłą procedurę przeprowadzania wszelkich działań, które mogą być uznane za ryzyko, zgodnie z wytycznymi i oczekiwaniami określonymi w Hull oceny „Evolve” w zakresie wycieczek i wizyt edukacyjnych. Zastraszanie Szkoła nie toleruje nękania i posiada szczegółową politykę przeciwdziałania nękaniu, podkreślającą nasze oczekiwania (patrz sekcja polityki na stronie internetowej). W Newland School for Girls jakakolwiek forma zastraszania członków społeczności szkolnej jest niedopuszczalna. Żaden członek społeczności szkolnej nie powinien tolerować rasistowskich lub seksistowskich nadużyć ani wszelkiego rodzaju wyzwisk. W Newland School for Girls staramy się zapobiegać nękaniu, oczekujemy od uczniów szacunku dla siebie, szacunku dla innych i szacunku dla środowiska. Wszelkie przypadki znęcania się są rozwiązywane szybko i dokładnie, stosując podejście naprawcze. Zdrowie (w tym zdrowie emocjonalne i dobre samopoczucie) Jeśli studenci wymagają przepisanych leków, powinni przynieść lekarstwa w oznakowanej torbie i pozostawić w przychodni, która podaje leki zgodnie z receptą. Plany opieki zdrowotnej Jeśli uczeń wymaga planu opieki zdrowotnej, szkoła będzie współpracować z rodzicami, aby zapewnić, że zaspokoimy potrzeby ucznia i przekażemy odpowiednie informacje nauczycielom przedmiotu ucznia, jeśli jest to właściwe. Jeśli uczeń ma szczególne potrzeby medyczne, szkoła zapewni odpowiednie przeszkolenie personelu, np. w zakresie podawania pióra EPI Pen lub korzystania z defibrylatora. Jeśli szkoła nie posiada specjalistycznej wiedzy, mamy dostęp do różnorodnych usług rozszerzonych. Komunikacja z rodzicami 2019-2020 Jeśli rodzice martwią się o swoją córkę, powinni skontaktować się ze swoim mentorem duszpasterskim roku jako pierwszym punktem kontaktu, a następnie ze swoim HOH. (Zobacz sekcję Kontakty na stronie internetowej) Prowadzimy politykę otwartych drzwi, ale jeśli chcesz spotkać się z konkretnym członkiem personelu, zaleca się wcześniejsze ustalenia. W wieczorach przejściowych i we wszystkich wieczorach dla rodziców dostępni są wszyscy starsi członkowie personelu i odpowiedni mentorzy duszpasterscy. SENCo jest dostępne przez wszystkie wieczory naszych rodziców. Pracować razem Aby zapewnić, że nasi uczniowie osiągną swój nieograniczony potencjał, oczekuje się, że wszyscy uczniowie zrealizują umowę domową/szkolną; są one poddawane przeglądowi w razie potrzeby. Podtrzymujemy poglądy i opinie uczniów w Newland, a ich opinie wpływają na decyzje całej szkoły. Newland ma senat szkolny, który spotyka się w semestrze, aby omówić sprawy związane z całą szkołą i domem, złożony z uczniów z Y7-11 z każdego domu. Jaka pomoc i wsparcie jest dostępne dla rodziny? Opiekunowie duszpasterscy i personel administracyjny będą wspierać prośby rodziców o wsparcie w innych aplikacjach i formularzach, zgodnie z wymaganiami i na żądanie. Szkoła prowadzi szereg usług dla młodzieży. Mamy zewnętrzne agencje, które przychodzą do szkoły w formie Youth Development Service i Listen up Project. Obaj są w stanie zaoferować wsparcie w zakresie następujących obaw: zmartwień związanych z przejściem, niskiej samooceny, problemów z przyjaźnią, radzenia sobie z gniewem, lękiem itp. Lista nie jest wyczerpująca i zachęcamy uczniów do rozmowy z członkiem personelu, jeśli coś się niepokoi i zawsze będziemy szukać dodatkowego wsparcia tam, gdzie jest to wymagane. W razie potrzeby jesteśmy również w stanie skierować uczniów do innych zewnętrznych sieci wsparcia. Mamy pielęgniarkę szkolną, która raz w tygodniu przeprowadza wizytę na lunch, a uczniowie mogą z nią porozmawiać o wszystkich problemach medycznych. Oferujemy również usługę mentora rówieśniczego, w ramach której uczniowie mogą rozmawiać ze starszymi mentorami rówieśniczymi w szkole lub gdy są potrzebne, można umówić się na 1 sesję z przeszkolonymi mentorami w szkole. Pani Piercy zarządza autobusem szkolnym i każdy rodzic, który chce poznać trasy lub aby dziecko korzystało z tej usługi, powinien skontaktować się z nią bezpośrednio w szkole. Przejście ze szkoły podstawowej i absolwenci W semestrze letnim mentor duszpasterski Y7 odwiedza każdą szkołę podstawową feeder, aby przekazać szkole i uczniom Y6 istotne informacje oraz uzyskać niezbędne dane w celu wsparcia i zaspokojenia indywidualnych potrzeb. Zapraszamy uczniów Y6 i ich rodziców/opiekunów na wieczór wprowadzający, po którym następuje trzydniowy okres wprowadzający w szkole. Jest to okazja dla studentów do spotkania się z kadrą i innymi studentami. Wszelkie wątpliwości można rozwiązać podczas tego procesu wprowadzającego, przed rozpoczęciem roku szkolnego. W przypadku nowych uczniów z alternatywnych lat lub w przypadku wpisów w połowie semestru obsługujemy system znajomych i umieszczamy uczniów w raporcie dotyczącym rozliczania, aby monitorować proces. Wszyscy uczniowie biorą udział w wydarzeniach przejściowych w roku 10 w celu składania aplikacji na studia, a wszyscy studenci otrzymują porady dotyczące kariery i wsparcie, aby wypełnić formularz aplikacyjny. Poprzez szkołę odbywa się szereg stopniowych i progresywnych wydarzeń skoncentrowanych na rozwijaniu i budowaniu pewności siebie i umiejętności uczniów, aby byli samowystarczalni, aby sprostać wyzwaniom, przed którymi stoją po ukończeniu szkoły. W klasie 9 uczniowie SEN odbywają wywiad dotyczący postępów, podczas którego omawiane jest przejście po 16 roku życia. Zajęcia dodatkowe Zajęcia pozaszkolne są dostępne dla wszystkich uczniów. Pełny rozkład zajęć znajduje się w sekcji Rodzice na stronie internetowej szkoły. Niezależnie od potrzeb zajęcia pozalekcyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb uczniów. Wszyscy uczniowie, którzy potrzebują taksówki do domu, będą dzielić się z innymi uczniami, a szkoła pokryje koszty tego. Tam, gdzie uczniowie defaworyzowani mają potrzebę edukacyjną wycieczki lub zajęcia, szkoła sfinansuje to indywidualnie.

The intent of ICT & Computing is to provide a skills based curriculum that will equip our students with the skills to use IT in the real world, to develop computational thinking and to develop their creativity. .. Przetwarzanie danych Zamiar: Intencją informatyki jest zapewnienie programu nauczania opartego na umiejętnościach, który wyposaży naszych uczniów w umiejętności korzystania z IT w świecie rzeczywistym, rozwijania myślenia obliczeniowego i rozwijania ich kreatywności. Opracowaliśmy nasz kluczowy program nauczania etapu 3, aby zapewnić naszym uczniom wyzwania i nowe doświadczenia w zakresie informatyki, umiejętności cyfrowych i mediów cyfrowych, niezależnie od ich wcześniejszej wiedzy na temat korzystania z komputerów. Rozwijamy również umiejętności w biurze Microsoft, aby wspierać ich zdolność do uzyskiwania dostępu do wszystkich obszarów szerszego programu nauczania przez całe życie szkolne i poza nim. Tematy omówione w kluczowym etapie 3 obejmują; Bezpieczeństwo elektroniczne, oprogramowanie biurowe Microsoft, programowanie przy użyciu Scratch, sprzęt, sieci, pliki binarne, algorytmy, ruchome obrazy, grafika, Illustrator i Photoshop. Studenci z SEND otrzymają specjalne wsparcie; w tym samouczki wideo, rusztowania, dodatkowe wsparcie i zróżnicowanie zajęć, aby zapewnić im dostęp do programu nauczania i umożliwić im rozwój podczas lekcji informatyki. Nasz kluczowy program nauczania etapu 3 w pełni wspiera wybór uczniów w stale ewoluującym programie nauczania etapu 4. Obecnie dostępne są 2 kursy dla studentów w Key Stage 4; Cambridge National Certificate in Information Technology i Creative I Media. Naszym głównym celem jest rozwijanie przez naszych uczniów szerokiej gamy umiejętności cyfrowych, które zapewnią im możliwość wyboru, kiedy opuszczą naszą szkołę. Celuje: Korzystanie z technologii cyfrowych w sposób skuteczny, bezpieczny i zgodny z przepisami. Być kompetentnym, pewnym siebie i kreatywnym użytkownikiem technologii informacyjno-komunikacyjnych. Analiza potrzeb klienta i konwencji medialnych w celu stworzenia produktu dopasowanego do celu. Rozwijanie umiejętności w zakresie różnych aplikacji graficznych i multimedialnych w celu tworzenia produktów, które angażują odbiorców docelowych. Rozwijanie umiejętności czytania i pisania w celu wsparcia oceny produktów. Stosować koncepcje informatyki, w tym abstrakcję, logikę, algorytmy i reprezentację danych. Analizować problemy w kategoriach obliczeniowych i mieć wielokrotne praktyczne doświadczenie w pisaniu programów komputerowych w celu rozwiązywania takich problemów. Rozwijanie wiedzy teoretycznej uczniów i przechowywanie słów technicznych w celu poprawy ich słownictwa. Plan nauczania KS3 Computing Powrót do tematów

Newland School for Girls is a diverse, highly aspirational and academically high achieving school. We are rightly proud of being all-girls, serving and educating young ladies in Hull for over 100 years. We encourage every student to have high aspirations and the ambition to succeed. Newland School for Girls is recognised as the one of the highest achieving schools in Yorkshire in 2018, placed in the top 10% of schools in Hull and placed 12th out of similar schools nationally. COVID – Aktualizacje Thrive – plan awaryjny na wypadek COVID-19 – Newland Ocena ryzyka NSG Plan zarządzania epidemią W środę 8 grudnia premier ogłosił wdrożenie Planu B odpowiedzi na COVID-19: Plan jesienno-zimowy , aby zmniejszyć presję na NHS. Plan B określa szereg dodatkowych środków w całym społeczeństwie w celu kontrolowania transmisji COVID-19. Rząd jasno określa kluczowe znaczenie niezakłócania edukacji dzieci i młodzieży, a rząd nada priorytet utrzymywaniu wszystkich placówek edukacyjnych i opieki nad dziećmi. Pomogą w tym środki przedstawione poniżej. Frekwencja Uczestnictwo w szkole pozostaje obowiązkowe i nadal obowiązują wszystkie zwykłe zasady. Umożliwienie dzieciom i młodzieży regularnego uczęszczania do ich placówek edukacyjnych nadal jest priorytetem krajowym. Jak zwykle szkoły mogą udzielić uczniom urlopów w wyjątkowych okolicznościach. Pokrycia twarzy Okrycia twarzy powinny być noszone przez uczniów i studentów od 7. roku życia (czyli dzieci, które w dniu 31 sierpnia 2021 r. miały 11 lat), personel i osoby odwiedzające pomieszczenia ogólnodostępne, chyba że są z tego zwolnieni. Uczniowie i studenci w klasie 7 i powyżej w tych miejscach muszą również nosić zakrycie twarzy podczas podróży transportem publicznym i powinni nosić go w specjalnym transporcie do i ze szkoły, uczelni lub placówki szkolnictwa wyższego. Testowanie Gorąco zachęcamy wszystkie osoby zaangażowane w edukację i placówki opiekuńcze do kontynuowania regularnych testów (LFD, a nie PCR) i zgłaszania swoich wyników oraz do zachęcania uczniów i studentów w klasach 7 i starszych do testowania i raportowania swoich wyników. Rodzice, opiekunowie i inni goście są teraz proszeni o wykonanie testu urządzenia z przepływem bocznym (LFD) przed wejściem do placówki. Izolacja Wszystkie osoby, które zostały zidentyfikowane jako bliski kontakt z podejrzanym lub potwierdzonym przypadkiem wariantu Omicron COVID-19, niezależnie od statusu szczepienia i wieku, będą nadal musiały izolować się i zostać poproszone o zarezerwowanie testu PCR. Powrót w styczniu W styczniu będziemy mieli stopniowy powrót do szkoły. Y10 i Y11 powrócą w środę, 5 stycznia; Y8&Y9 w czwartek 6 stycznia i Y7 w piątek 7 stycznia 2022 r. Każdy uczeń będzie miał indywidualną godzinę spotkania. Od września 2021 Studenci Zaleca się, aby wszyscy uczniowie nosili maski na twarz w miejscach publicznych i byli zobowiązani do noszenia masek na twarz podczas podróży do i ze szkoły autobusem szkolnym, a także podczas stania w kolejce po jedzenie podczas przerw i w porze lunchu. Inne obowiązujące środki to: * wentylacja budynku * regularne odkażanie rąk i mycie rąk Gdy temperatura spadnie, uczniowie będą mogli nosić dodatkowe ubrania, ponieważ temperatura wokół szkoły wymaga teraz wentylacji, aby zapewnić nam chłód. Musi to być zwykły czarny sweter oprócz szkolnego swetra i marynarki. Bluzy z kapturem, bluzy z napisem lub zwykłe bluzy w innym kolorze niż czarny są NIEDOZWOLONE. Szczepionka Szczepienia COVID zostaną przeprowadzone w poniedziałek, 22 i wtorek 23 listopada 2021 r. Kliknij link i poinformuj IntraHealth o zamiarze uzyskania zgody na ponowne szczepienie dla Twojego dziecka. Link zostanie zamknięty 15 listopada 2021 r. https://forms.office.com/r/a3DPeGgXwb Program szczepień i testowanie COVID-19: list od Sekretarza Stanu ds. Edukacji do rodziców, opiekunów i opiekunów Sekretarz Stanu ds. Edukacji Nadhim Zahawi napisał: list otwarty rodzicom, opiekunom i opiekunom o tym, jak ważne jest, aby dzieci w wieku od 12 do 15 lat otrzymały szczepionkę na COVID-19 w szkole lub w lokalnym centrum szczepień. List przypomina również rodzicom o znaczeniu testów. Należy zachęcać studentów i uczniów do wykonania testu z przepływem bocznym (LFD) w domu i zgłaszania wyników przed powrotem do szkoły lub na uczelnię po półsemeście, a następnie do testowania dwa razy w tygodniu. Jest to kluczowy element zmniejszania liczby przypadków transmisji i przypadków w szkołach średnich i na uczelniach oraz utrzymywania dzieci i młodzieży w bezpośredniej edukacji. Jeśli szukasz więcej sposobów na zachęcenie do uczestnictwa, możesz skorzystać z zestaw narzędzi która ma doskonałe pomysły, aby zachęcić pracowników i studentów do regularnych testów. Test i ślad NHS, test Covid-19 dla uczniów i w Newland. Szkoły nie są już zobowiązane do przeprowadzania testów i śledzenia. Poinformujemy Cię jednak, jeśli Twoje dziecko zostanie zidentyfikowane jako bliski kontakt ucznia, który uzyskał wynik pozytywny i zalecimy, aby Twoje dziecko wykonało test PCR. Twoje dziecko będzie wpuszczone do szkoły i nie będzie musiało izolować się samodzielnie, o ile nie będzie miało objawów choroby i będzie miało negatywny wynik testu na COVID. Testowanie w domu Zachęcamy wszystkich uczniów do wykonania testu z przepływem bocznym (LFD) w domu i zgłoszenia wyniku przed powrotem do szkoły lub na uczelnię po wakacjach, a następnie do testu dwa razy w tygodniu. Jest to kluczowy element zmniejszania liczby przypadków transmisji i przypadków w szkołach średnich i na uczelniach oraz utrzymywania dzieci i młodzieży w bezpośredniej edukacji. Szkoła będzie nadal dostarczać domowe zestawy testowe. Informacje o różnych typach zestawów do samodzielnego testowania, które możesz otrzymać do testów w domu Przypominamy wszystkie ustawienia różnych typów zestawów do autotestu COVID-19, które możesz otrzymać do testów w domu. Od lipca placówki otrzymują zestawy do autotestu Innova, Orient Gene lub Acon-Flowflex. Instrukcje użycia dla każdego zestawu testowego różnią się, dlatego prosimy o poinformowanie personelu, uczniów i studentów o przestrzeganie instrukcji zawartych w pudełku. Bezpieczeństwo dzieci w Internecie Poniższe zaktualizowane wytyczne rządowe zostały niedawno wydane. Koronawirus (COVID-19): zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa w Internecie — porady i wskazówki, które pomogą rodzicom i opiekunom zapewnić dzieciom bezpieczeństwo w Internecie podczas epidemii koronawirusa (COVID-19). https://www.gov.uk/government/publications/coronavirus-covid-19-keeping-children-safe-online

To retain the consistency of high quality teaching to enable outcomes & progress to be consistently high & positive for all prior attainment & key groups... Priorytety szkolne The quality of education - School Development Journey strategic objectives To ensure high quality in QofE: Implementation by teacher succinctly and in student language shares the learning outcomes for the lesson, presents consistently & clearly subject matter which is chunked and matched to their ability, checking pupils’ understanding systematically through whole class activities, identifying misconceptions accurately and providing clear, direct feedback both in the lesson and after summative assessments, that changes the pace and direction of the lesson or learning as required, and using whole class feedback, self & peer assessment to reduce workload. To ensure assessment is fit for purpose, used strategically and effectively to inform feedback & subsequent teaching and managed effectively to support work-life balance and ensure that pupils learning is long term To employ effective Literacy strategies within subjects to support fluent reading and spelling to impact positively on subject outcomes MTP deliver a consistent logically structured, well planned and coherent curriculum for all learners especially HA, SEND and disadvantaged enabling all learners to make positive progress To improve outcomes in attainment in Maths, Science (inc H&SC), Art subjects inc Textiles and for all HAs, SEND and DA across all subjects To develop middle leaders to be proactive leaders of their subject(s) To develop capacity of senior and middle leaders to use assessment data more effectively to positively impact outcomes To ensure staff voice is regularly sought, reviewed and responded to by senior leaders for their staff including for marking and assessment To eradicate gaps in attainment >5% and progress >.2 across all subjects for disadvantaged pupils Behaviour and attitudes - School Development Journey strategic objectives To develop and consistently apply strong practices for targeted group attendance, whilst maintaining effective attendance strategies currently used for all learners To more effectively manage behaviour at classroom level by directorate, supporting individuals to develop consistent behaviour management practices for all learners, to reduce suspensions especially for those repeat offenders To strengthen pupil agency and use feedback to improve pupil attitudes to and pride in, their school. Personal development - School Development Journey strategic objectives To increase the extra-curricular range of activities beyond PE and Music open to students at lunch/after school To continue to develop a high quality offer for the personal development programme Discussion and debate is actively taught Assembly holding slides are used to remind students of key information - healthy eating, healthy relationships, reporting incidents, To develop Character Education explicitly in the teaching of resilience, empathy and employability and the provision of opportunities to practise them in context. Leadership and Management - School Development Journey strategic objectives To ensure more consistent and effective middle leadership To develop capacity of senior and middle leaders to use assessment data more effectively to positively impact outcomes To ensure staff voice is regularly sought, reviewed and responded to by senior leaders for their staff To eradicate gaps in attainment >5% and progress >.2 across all subjects for disadvantaged pupils

The aim of the Business Curriculum is to provide students with the knowledge and understanding necessary to prepare them for a working life in modern Britain as an employee, employer or an entrepreneur.... KS4 - Przedsiębiorstwo Biznesowe Zamiar: Celem Programu Biznesowego jest przekazanie studentom wiedzy i zrozumienia niezbędnego do przygotowania ich do życia zawodowego we współczesnej Wielkiej Brytanii jako pracownik, pracodawca lub przedsiębiorca. Chcemy, aby nasza studentka miała pasję i chęć dążenia do bycia następną kobietą CEO w wielonarodowej organizacji. W szczególności program biznesowy będzie rozwijał wiedzę uczniów z zakresu finansów, ekonomii, przedsiębiorczości, koncepcji marketingowych i prawa. Nauczanie wyposaży uczniów w umiejętności prowadzenia badań, ważenia dowodów i wydawania uzasadnionych osądów. Naszym zamiarem jest, aby nasi studenci weszli w życie zawodowe jako pewne siebie młode kobiety. Naszą intencją SEN jest to, aby efektywne nauczanie i uczenie się zapewniło, że cały program biznesowy jest dostępny dla wszystkich uczniów poprzez staranną strukturę działań, odpowiedzi na rusztowania i spersonalizowane nauczanie. Celuje: Aby zrozumieć, w jaki sposób ludzie mogą tworzyć start-upy biznesowe Aby zapewnić uczniom umiejętności i wiedzę potrzebną do ukierunkowania rynku, opracowywać narzędzia do badania rynku i kompletne badania rynkowe, generować pomysły na projekty produktów, współpracować z kolegami, aby uzyskać informacje zwrotne w celu podjęcia ostatecznych decyzji projektowych. Umieć wykonać obliczenia finansowe, takie jak obliczanie kosztów, sprzedaży i zysków w celu określenia rentowności finansowej. Efektywna praca w grupach różnej wielkości i przyjmowanie wymaganych ról, w tym prowadzenie i zarządzanie dyskusjami, produktywne angażowanie innych, przeglądanie i podsumowywanie oraz przyczynianie się do realizacji celów/terminów Aby rozwijać pewność siebie i umiejętności zawodowe naszych uczniów, ucząc się, jak przedstawiać ofertę produktową publiczności zewnętrznej i samodzielnie oceniać swoje wyniki. KS4 — Plan programu nauczania dla przedsiębiorstw Powrót do tematów

Newland is committed to Safeguarding and Child Protection and we take our responsibility to ensure the safety of all children very seriously... Ochrona Newland School for Girls ma obowiązek chronić i chronić dobro dzieci i młodzieży, z którymi mają kontakt. Potrzeba wytycznych i procedur jest ważna, aby zapewnić, że odbywa się to dobrze i jasno. Newland School for Girls ma na celu ochronę i ochronę uczniów poprzez: zapewnienie, że wszyscy pracownicy i wolontariusze są starannie wybierani, sprawdzani przez DBS, weryfikowani, szkoleni i nadzorowani; posiadanie Polityki Ochrony, która jest weryfikowana i aktualizowana zgodnie z rozwojem krajowym i lokalnym, a także corocznie weryfikowana; upewnienie się, że wszyscy pracownicy i wolontariusze znają niniejszą Politykę i rozumieją co najmniej Część 1 „Zapewnienia dzieciom bezpieczeństwa w edukacji (KCSiE) 2021”. Ponadto pracownicy zaangażowani w rekrutację znają i rozumieją Część 3 KCSiE 2021; zapewnienie, że personel/wolontariusze przejdą szkolenie w zakresie ochrony odpowiednie do ich roli i poziomu zaangażowania; zapewnienie, że Newland School for Girls ma wyznaczonego kierownika ds. ochrony (DSL) i zastępcę (DDSL), aby wszyscy pracownicy i wolontariusze wiedzieli, kim są ci członkowie personelu i wiedzieli, jak zgłaszać im obawy; oszacowanie ryzyka (ryzyka), które uczniowie mogą napotkać i podjęcie kroków w celu zminimalizowania tego ryzyka i zarządzania nim; informowanie rodziców, opiekunów i uczniów, jak zgłaszać obawy dotyczące innego ucznia, członków personelu i wolontariuszy oraz jak składać skargi na wszystko, z czego są niezadowoleni; przekazywanie uczniom, rodzicom i opiekunom informacji na temat oczekiwań i działań szkoły, a także oferowanie różnym uczniom różnych sposobów zgłaszania obaw zarówno w szkole, jak i poza nią. Newland School for Girls uznaje, że ochrona i ochrona dzieci i młodzieży to wspólna odpowiedzialność i że zależy to od skutecznej współpracy między agencjami i profesjonalistami, którzy pełnią różne role i mają różne doświadczenie. Poszczególne dzieci i młodzież, zwłaszcza dzieci najbardziej narażone i najbardziej zagrożone wykluczeniem społecznym, mogą potrzebować skoordynowanej pomocy ze strony Służby Zdrowia, Policji i Opieki Społecznej. Są to partnerzy szkoły z Safeguarding. Sektor wolontariatu i inne agencje również odgrywają ważną rolę w ochronie i ochronie dzieci. Nasz zespół zabezpieczający Każda szkoła musi mieć wyznaczonego kierownika ds. ochrony (DSL). W Newland School for Girls to jest pan Ash. Istnieje również zastępca wyznaczonego kierownika ds. ochrony: pani Iveson. Pan Ash pani Iveson Wszyscy nasi mentorzy duszpasterscy są przeszkoleni we wszystkich aspektach ochrony i mają doświadczenie w kontaktach z odpowiednimi agencjami wsparcia, które pomagają nam wspierać dzieci i rodziny. W pierwszej kolejności skontaktuj się z Liderem Roku Twojego dziecka, jeśli masz jakiekolwiek wątpliwości. Panna Cartwright pani Moran Pani Maritz (Y7 i przejście) (Y8 i Y9) (Y10 i Y11) Pani McKeown panna Garforth (Centrum) (Włączenie) DSL i DDSL wraz z Liderami Roku stanowią główny zespół ochrony szkoły. Odbywają się cotygodniowe spotkania zespołu ds. ochrony, cotygodniowe sprawozdania dla Zespołu Kierowniczego Wyższego Szczebla oraz raporty okresowe dla Rady Powierniczej w sprawach dotyczących zabezpieczeń. Te mechanizmy raportowania zapewniają, że zagrożeni uczniowie są stale poddawani przeglądowi, że strategiczny plan ochrony jest realizowany i że ochrona pracy w całej szkole jest zapewniona; to ostatnie obejmuje frekwencję, bezpieczeństwo w miejscu pracy, wizyty edukacyjne, świadomość personelu i zabezpieczenia kontekstowe jako tylko kilka przykładów. Przede wszystkim ochrona jest obowiązkiem całego personelu, popartą trzema podstawowymi stwierdzeniami: ● To może się zdarzyć tutaj. ● Zawsze działaj w najlepszym interesie dziecka. ● „Jeśli są jakieś wątpliwości, nie ma wątpliwości” – zawsze zgłaszaj wątpliwości. Wykorzystywanie rówieśników, molestowanie seksualne i przemoc Rozumiemy, że postawy, zachowania i przekonania w społeczeństwie powodują normalizację i trywializację przemocy seksualnej. Mizoginia, dowcipy o gwałcie, molestowanie seksualne, wykorzystywanie seksualne w Internecie (podnoszenie spódniczki, dzielenie się intymnymi zdjęciami bez zgody, cyberflashowanie) i przymus seksualny to przykłady zachowań, które nie powinny być tolerowane przez społeczeństwo i nie są tolerowane w Newland School for Girls. Wiemy, że kiedy takie zachowania są znormalizowane, mogą stanowić furtkę do bardziej ekstremalnych aktów, takich jak napaść seksualna i gwałt. Uczniów i studentów uczy się w sposób dostosowany do wieku o konsekwencjach tych zachowań io tym, jak każdy w społeczeństwie ma rolę do ich wyeliminowania. W związku z tym uczymy uczniów, że bycie postronnym obserwatorem, niezgłaszanie lub nieokazywanie współczucia ofierze nie jest właściwe i nie powinno być tolerowane w społeczeństwie ani w naszej społeczności. Młodym ludziom, którzy są ofiarami molestowania seksualnego i/lub przemocy, chcemy zapewnić wsparcie, wskazówki i wskazówki. Jesteśmy w stałym kontakcie z Hull Children's Social Care i Policją oraz kierujemy do organizacji wspierających. Jeśli jesteś uczniem lub studentem lub rodzicem dziecka, które padło ofiarą molestowania seksualnego i/lub przemocy, zachęcamy do rozmowy z nami, abyśmy mogli udzielić pomocy. Może to być do DSL, DDSL lub dowolnego członka zespołu zabezpieczającego. Nadużycia peer-on-peer Przemoc rówieśnicza to każda forma znęcania się nad dziećmi, w tym znęcanie się fizyczne lub słowne, cyberprzemoc, wykorzystywanie seksualne lub trwałe nękanie oparte na równości. Uczniów i studentów uczy się o tych kwestiach, o tym, jak je zgłaszać oraz o postawie szkoły, która mówi o zerowej tolerancji. Rodzice, którzy są zaniepokojeni nadużyciami rówieśniczymi, powinni skontaktować się ze szkołą, abyśmy mogli szybko zająć się tą sprawą. Bezpieczeństwo w Internecie Wszyscy uczniowie Newland School for Girls otrzymują odpowiednie do wieku nauczanie i informacje na temat bezpieczeństwa w Internecie. Chociaż internet i technologia mobilna zapewniają młodym ludziom wiele pozytywnych możliwości, stanowią również zagrożenie, a szkoła dostrzega ważną rolę w łagodzeniu tego zjawiska. Poprzez zgromadzenia, lekcje rozwoju osobistego, program nauczania KS3 ICT / informatyka i informacje dla rodziców, szkoła utrzymuje wysoki poziom bezpieczeństwa w Internecie. Omawiane problemy obejmują nadużycia peer-on-peer, cyberprzemoc, seksting, uwodzenie, fałszywe wiadomości i czas przed ekranem. Uczniowie i studenci są również usilnie zachęcani do zgłaszania nadużyć w Internecie, albo do szkoły, ich rodziców lub policji. Poniższe linki zawierają wiele przydatnych informacji dla dzieci i ich rodziców: https://www.nspcc.org.uk/keeping-children-safe/online-safety/ https://nationalonlinesafety.com/ https://www.saferinternet.org.uk/ https://www.internetmatters.org/ goście Odwiedzający szkołę są zobowiązani do zalogowania się, a my posiadamy system smyczy, który zapewnia, że wszyscy członkowie społeczności są świadomi praw dostępu do szkoły. Wszyscy odwiedzający szkołę otrzymują po przybyciu ulotkę na temat ochrony. Doradztwo i wsparcie w zakresie bezpieczeństwa Istnieje wiele organizacji i agencji oferujących wsparcie młodym ludziom i ich rodzinom: Partnerstwo na rzecz ochrony dzieci w Hull NSPCC (0808 800 5000) Linia dla dzieci (0800 1111) CAMHS - Chociaż Zespół Kryzysowy działa 24 godziny na dobę, 7 dni w tygodniu, wszystkie nowe skierowania do CAMHS w godzinach od 9:00 do 17:00 (od poniedziałku do piątku) należy kierować do odpowiedniego punktu kontaktowego pod numerem 01482 303688, który omówi problemy i określi, czy Potrzebna jest reakcja Zespołu Kryzysowego. Poza tymi godzinami prosimy o kontakt z serwisem kryzysowym pod numerem 01482 301701 (opcja 2). Umysł - Informacje dla młodzieży w wieku 11-18 lat Nasionko (Serwis Wsparcia Zaburzeń Odżywiania – 01482 718130) Centra dla dzieci Sure Start (Centra dla dzieci są przeznaczone dla dzieci poniżej piątego roku życia i ich rodzin i oferują szereg zajęć, zabaw, informacji i wsparcia ze strony profesjonalistów pracujących w różnych dziedzinach. Usługi różnią się w zależności od różnych potrzeb lokalnej społeczności. Wiele Centrów Dziecięcych prowadzić zajęcia specjalnie dla ojców i ich dzieci.Rodzice i opiekunowie są zachęcani do włączenia się i wnoszenia wkładu w życie ośrodka, pomagając kształtować i sterować jego usługami). Centrum żałobne Cruse (0844 477 9400) lub e-mail na infolinia@cruse.org.uk CAFCASS – Służba Doradztwa i Wsparcia Sądu Rodzinnego i Dziecięcego (0300 456 4000) Odnieść się – Ogólnopolska usługa dla osób potrzebujących wsparcia w kwestiach relacji (0300 100 1234)

Regular, open communication and consultation is highly valued at Newland School for Girls. The parent forum... Forum Rodzicielskie W Newland School for Girls wysoko ceniona jest regularna, otwarta komunikacja i konsultacje. Forum rodziców ma na celu reprezentowanie poglądów wszystkich rodziców i bycie głosem informującym naszą szkołę o potrzebach uczniów i ich rodzin. Ułatwia komunikację między rodzicami/opiekunami a personelem i gubernatorami. Forum pracuje nad udzielaniem informacji zwrotnych na temat świadczenia, oferuje spojrzenie rodziców na aktualną politykę i praktykę oraz wkład w podejmowanie decyzji i planowanie przyszłego świadczenia. Główne cele Wspierać i promować naukę dzieci Aby pomóc szkole dowiedzieć się, co rodzice i opiekunowie myślą o ważnych sprawach Aktywne angażowanie rodziców i opiekunów w decyzje szkolne Tworzyć plany, które wspierają sposoby, w jakie szkoła chce się rozwijać i poprawiać wyniki naszych dzieci. Członkostwo w forum rodziców składa się z rodziców i opiekunów dzieci uczęszczających do Newland School for Girls. Naszym celem jest posiadanie różnorodnych przedstawicieli z różnych grup wiekowych. Członkowie zespołu kierowniczego wyższego szczebla również uczestniczą w spotkaniach. Spotkania na forum rodziców odbywają się w każdym semestrze. Agenda zostanie przygotowana przed spotkaniem i rozesłana pocztą elektroniczną. Typowy program obejmuje: Chcesz zostać członkiem naszego forum rodzicielskiego i pomóc nam w naszej podróży do wybitnych? Terminy naszych spotkań w tym roku akademickim to; Czwartek 25 listopada 2021 17:00 – 18:00 Czwartek 3 marca 2022 17:00 – 18:00 Czwartek 7 lipca 2022 17:00 – 18:00 Jeśli chcesz dołączyć do partnerów rodzicielskich, skontaktuj się z Chimene Gowland, wysyłając e-mail na adresgowlandc@thrivetrust.uk lub tel: 343098 (wew. 216)

At NSG we want all students to develop a love of Science and a thirst for scientific knowledge.  We develop their curiosity and fascination so that they can answer the key questions, and be confident in their own understanding... Nauka W NSG chcemy, aby wszyscy uczniowie rozwijali miłość do nauki i pragnienie wiedzy naukowej. Rozwijamy ich ciekawość i fascynację, aby odpowiadali na kluczowe pytania i byli pewni własnego zrozumienia. Chcemy, aby wykorzystywali swoją wiedzę i umiejętności, aby myśleć szeroko i byli przygotowani do działania w czołówce nauki. Chcemy, aby wszyscy uczniowie, w tym SEND, mieli równe szanse dostępu do najtrudniejszych treści i rozwijali się dzięki eksperckiemu rusztowaniu naszego programu nauczania. Celuje Poziomy wpisów i ostateczne wybory kursów nie są ustalane w przypadku GCSE do roku 11, co daje szansę wszystkim. Wszystkie jednostki programu nauczania opierają się na wielkich ideach nauki; Współzależność, komórki, siły, atomy, aby umożliwić postęp pomysłów od podstawowej wiedzy i zrozumienia. Uczniowie z niższymi wcześniejszymi osiągnięciami mają dostosowany program nauczania KS3, aby budować podstawową wiedzę i umiejętności, aby umożliwić dalszy rozwój w KS4 i poza nim. Są regularną okazją dla uczniów do poznawania STEM poprzez wycieczki pozalekcyjne w klasach 7 – 10 Studenci rozwijają kluczowe umiejętności poprzez zastosowanie praktycznych badań tj. pomiar czasu, wiarygodność danych, rozwiązywanie problemów. Uczniowie skutecznie rozwijają pewność siebie, korzystając z szerokiej gamy aparatury naukowej Uczniowie odkrywają powiązania między nauką, której się uczą, a światem. Nauka o wdrażaniu programu nauczania-2021/22 Praca domowa Praca domowa z nauki ma na celu zachowanie kluczowej wiedzy, która będzie budowana przez cały program studiów. Wszystkie prace domowe są dostępne za pośrednictwem Google Classroom. Opieka i wsparcie rodzicielskie Zdecydowanie zalecamy, aby w ramach wsparcia swojej córki omawiać w wiadomościach artykuły naukowe i aby córka korzystała z możliwości korzystania z nauki seneca każdego tygodnia, aby wzmocnić wiedzę przedmiotową zdobytą w klasie. Możesz również pomóc, testując co tydzień swoją córkę na jej kartach pracy domowej. Przydatne strony internetowe wspierające naukę. Seneka nauka BBC bitesize - Nauka (KS3) BBC bitesize GCSE Combined Science BBC bitesize Pojedyncza nauka (biologia) BBC bitesize Single Science (Chemia) BBC bitesize Pojedyncza nauka (fizyka) Polecamy również kanały youtube w następujący sposób: Pierwiosnek Kotek Lekcje wolnej nauki Nauka z Hazel Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o programie nauczania Twojej córki, skontaktuj się z panną Rudkin. Powrót do tematów

What a great choice our Y7s have made in joining our NSfG Community! A huge welcome to all of our new Year 7s to what we are hoping will be a very successful yet challenging year. Our transition programme... Rok 7 Cóż za wspaniały wybór, którego dokonali nasi Y7, dołączając do naszej społeczności NSfG! Ogromne powitanie dla wszystkich naszych nowych siódmych lat, w tym, co mamy nadzieję, będzie bardzo udanym, ale pełnym wyzwań rokiem. Nasz program przejścia daje nam wiele okazji do poznania się, zanim dziewczęta zaczną Y7, ale rozumiemy, że zaaklimatyzowanie się nie zawsze następuje z dnia na dzień i będziemy wspierać nasze dziewczyny na każdym kroku, aby stały się aktywnymi, szczęśliwymi członkami nasza społeczność. Gdy nasze dziewczyny przyzwyczają się do nowych zajęć i rutyny szkolnej, szybko odnajdą się i będą się wyróżniać. Aby wesprzeć nasze dziewczyny, prowadzimy system korepetycji i domów; jest to okazja dla naszych dziewcząt, aby zaangażować się w szeroki zakres działań promujących poczucie wspólnoty i ducha wspólnoty. Oprócz tego istnieje wiele ekscytujących okazji do wykorzystania w roku 7; występy muzyczne, fantastyczna wizyta profesjonalnego zespołu teatralnego, drużyny sportowe, kluby odrabiania lekcji w porze lunchu oraz szeroka oferta zajęć urozmaicających. Najważniejszym wydarzeniem roku jest nasz genialny obóz rezydencyjny z roku 7, gdzie uczniowie będą spędzać czas pod gwiazdami i doświadczać życia na wolności! Aktywnie zachęcamy nasze dziewczęta z Y7 do szybkiego stania na nogi, rozwijania zdolności do dbania o siebie i uczenia się brania większej odpowiedzialności za siebie poprzez pracę domową i zachowanie w ramach naszego wzbogacania w Y7. To bardzo różni się od szkoły podstawowej i czasami może wydawać się dość przytłaczające. Będziemy wspierać naszych uczniów w osiągnięciu tego celu, a nasi mentorzy są zawsze pod ręką, aby uzyskać wsparcie; wyrobienie dobrych nawyków i bycie odpowiedzialnym za swoje czyny to coś, nad czym nasze dziewczyny będą ciężko pracować, a my bardzo doceniamy wsparcie, o którym wiemy, że my i dziewczęta otrzymamy od rodziców w domu. Lekcje w szkole średniej to zupełnie inne doświadczenie niż te w szkole podstawowej. Nasi nauczyciele to specjaliści przedmiotowi o bardzo wysokich standardach, którzy chcą wspierać dziewczęta w realizacji ich prawdziwego potencjału; ciężka praca, okazywanie odporności i pozytywne nastawienie jest kluczowe. Nasze dziewczyny będą miały cotygodniowe lekcje angielskiego, matematyki, nauk ścisłych, wf i ICT, oprócz nauki francuskiego, technologii, sztuki, geografii, historii, RE i sztuk kreatywnych. W nagrodę za ich ciężką pracę pod koniec 7 roku organizujemy całodzienne wycieczki, takie jak Flamingo Land, wycieczka do Londynu i Lightwater Valley. To świetny sposób na zakończenie pracowitego i ekscytującego roku! Jeśli masz jakiekolwiek pytania lub wątpliwości w roku 7, skontaktuj się z panną Cartwright pod numerem 201